师资队伍建设概述
2014-11-18 09:50:00   来源:   评论:0 点击:

        学院成立以来,在师资队伍建设方面,坚持“培养、引进、外聘”相结合的发展思路,健全教师培养制度,加大高层次师资引进力度,加强教风、师德建设,完善激励机制,不断提高教学科研成果数量和质量。到目前为止,一支师德高尚、数量充足、技能娴熟、结构优化、厚积薄发的师资队伍基本形成,为教学科研及应用技术人才培养提供了有力的保障。 
        一、崇尚师德蔚然成风
        教师是立校之本,师德是教育之魂。师德不仅是教师自律的准则,也是国家、社会对教师行为的规范要求。教师的师德修养如何,直接影响着学生的素质,影响着教育这一伟大事业的成败和兴旺。
        师德师风建设是教师队伍建设的一个永恒的主题,打造一支为人师表、乐于奉献、爱岗敬业、师艺精湛的教师队伍,是我们办学之根本。学院坚持“以德为先,从严治教,依法治院”的方针,建立了《朔州职业技术学院教师职业道德规范》,下发了《朔州职业技术学院关于加强师德师风建设的实施意见》,通过开展 “社会主义核心价值观教育”、“党的先进性教育”等一系列活动,各项规章制度及措施得到有效落实,涌现出一大批爱岗敬业、师德高尚的优秀教师和优秀教育工作者。
        二、 师资队伍数量足、质量高
教师是学校的办学主体,足够的师资队伍数量是其基础。为此,我院出台了《朔州职业技术学院关于加强师资队伍建设若干意见》,采取进高校、到企业、社会公招等多种形式大力招聘各专业任课教师。目前全院拥有从业教师200人,其中专任教师149人、兼任教师27人、企业外聘教师24人。他们中有87人具备硕士研究生以上学历,占教师总数的43.5%。
        三、师资队伍结构合理
        教师结构是影响教育教学质量的关键因素。在全院200名教师中45岁以下140人,45岁以上60人;具有高级职称36人,占教师总量的 18%,中级职称64人,占教师总量的 32%;具有研究生及以上学历教师87人,占教师总数的43.5%。
        四、“双师型”教师初具规模
        由于学院建校时间短,青年教师比例大,实践教学基础相对薄弱,一度时期在“双师型”教师建设方面滞后,为此,从2011年起,学院制定了《“双师型”教师队伍发展规划与培养措施》,出台了《“双师型”教师认定及管理办法(试行)》《关于教师到企业实践制度的实施办法》等,积极创造条件,加强 “双师型”人才的培养,鼓励教师到企业实践,依托企业采用岗位培训、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式,提高青年教师的实践本领与操作技能。同时,广开人才引进渠道,引进有丰富实践经验的企业技术人员充实我院“双师型”教师队伍,促使教师由单一教学型或生产实践型向教学、生产实践一体化的“双师型”人才转变。通过上述努力,我院目前教师队伍中“双师型”教师已经达到25人,其中,从企业单位聘任了8名具有中高级技术职务的专业技术人员作为兼职教师,担任专业课教学或指导实践教学,以适应应用型人才培养的需要。
        五、师资队伍的管理日趋完备、科学
学院不断加强和完善教师科学考核机制,先后制定了《朔州职业技术学院教师教学工作考核办法》、《朔州职业技术学院教师教学管理规定》、《朔州职业技术学院外聘教师管理办法》、《朔州职业技术学院优秀教师和先进工作者评选表彰办法》等专门文件,明确了对教师教学质量考核的要求,把教学质量作为考核教师工作和聘任教师职务的关键条件,积极推进学校职称评聘工作,广泛调动了广大教师努力提高自身素质的积极性。
        六、教师培养体系健全
通过采取激励与约束并存的管理方式,学院出台了《朔州职业技术学院青年教师培养规划与措施》、《朔州职业技术学院优秀中青年骨干教师评选及培养办法》、《朔州职业技术学院青年教师学位进修规划》、《朔州职业技术学院“双师型”教师认定和管理办法》、《朔州职业技术学院关于加快“双师型”教师队伍建设的规定》,积极选送青年教师参与山西省教育厅组织的高校教师岗前培训班、在岗人员网上培训以及每年的省培、国培项目;每年学院还举办两到三次新职工培训、教师公开课等;要选送有一定教学工作经验、教学效果好、有发展前途的青年教师进修更高层次学位;或去企业顶岗挂职锻炼。

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