2013—2014学年第二学期基础部听课评课总结
2014-06-20 18:00:00   来源:   评论:0 点击:

        为检查并提高本部任课教师的课堂教学水平,不断强化质量意识,加强教师队伍建设,推进教学模式、教学方法、教学手段的改革,探索职业教育教学规律,基础部安排了本学期的听课评课活动。
一、听课评课基本情况
1.时间:本次听评课分两个阶段进行,第一阶段从3月28日到5月20日采用分散性听评课,第二阶段从5月20日到6月20日采用集中听评课。
2.听课情况:本部本学期上课教师共38人,有30人被听课,除体育课没有被听外,其他现任课程教师都被听课。所有老师的听课记录表均已上交。
3.授课人教学方式:全部教师在课堂上都采用了两种以上的教学方式,已没有单纯满堂灌的课堂。其中比较多的使用了案例、讨论、提问、启发引导等方式。在教学手段上,部分教师应用了多媒体,其他没有应用的主要是因为课型不适合和自身对多媒体不太熟练;
4.操作方式:每次听课一节,填写听课表,然后大家评课讨论,再在适当时间向被听课教师反馈意见和建议。
5.参与听课评课情况:只要有条件的都参与听课评课。专任教师听课比较多的有张德全、李涛、杨日红、翟静娟、周金花、赵鲜花、王彩云、白建昌、郭玲玲、胡翠娜、常雁玲等,少数老师主要是上课时间冲突不能分身。
二.教师授课主要特点和效果
1.绝大部分教师在教学过程中体现了个体特色
老教师一般比较严谨,教学严密、注意教材内容的紧密衔接和展开;青年教师往往收集大量资料,教学相对灵活多样化,更多地与学生之间平等交流沟通,中年教师在严谨和灵活性上兼具。有的教师勇于探索,在教学形式上有大胆的突破。比如,有的教师综合运用音乐、舞蹈、舞台剧、课堂游戏等形式,营造了轻松活泼的课堂氛围,极大调动了学生的学习兴趣和参与度,符合现代高职学生的认知特点。老教师中突出的有张翠花、赵鲜花等。中年教师突出的有陈月伟、王彩云、李继宪、李全印等。年轻教师刘宝平、胡翠娜 、郭玲玲、宋小花 、翟进娟、李涛等课程中充分体现了他们的勤奋和敬业。
2.教师们都在进步,整体教学水平提高
常年的教改和教研、科研活动的成果在这次活动中得到了体现。一是教学的方式方法上丰富了,教师与学生的互动多了,教师与学生的关系更亲密了;二是教师们的理论水平提高了,主要是教师们总体上在教学内容的把握、教学重点的选择以及教学的逻辑演绎更加合理和精确了;三是教学效果得到不同程度的提升,主要是学生的参与程度和重视程度受老师影响提高了,学习的效果自然就更好了。在这次活动中,从课堂结构的组织安排,学生活动的组织、课堂节奏的驾驭、教师的教态和心理素质等方面,很明显地看到了青年教师的进步。
3.教学手段多样化,教师们个人授课特色逐步形成
教师在授课过程中能够结合教学内容需要,尽力选择合适和恰当的方式与手段,那种形式化的套用方式大大减少,同时各位教师在严格遵守教学内容要求之中融于个人特点,逐步形成个人化的授课风格和特点。
三.听课的主要收获
1.较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度等教学因素。为学校全面管理教师,特别是管理青年教师提供了较客观、真实的依据。同时也为以后深化教学体制改革、提高教学水平打下了基础。
  2.教师之间互相交流教学体会和经验,促进了教学水平的提高。部分参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流,对教学活动中的有关问题开展了现场探讨,这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。
  3.对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动,基础部和参加听课的老师都获得了一些教学活动的信息,这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。
  4.授课教师和听课教师都对听课的重要性有了新的认识。
希望各位教师充分重视听课活动,并以此来共同交流教学经验,共同提高教学水平。
四.本次活动中发现的问题及不足
1.有些老师自身对某些教学内容缺乏深刻的理解,从而无法讲出这部分内容的点睛之处。还有些教师的教学方法仍过于传统,课堂活动较少,课堂互动形式单一,互动形式还仅限于提问。讲课中部分教师板书设计不合理,有的教师课堂组织不够严密紧凑,还有些教师课程教学与专业结合方面没有下功夫。
2.有的老师对多媒体教学手段的运用不熟练,有的甚至就不会用。
3.部分教师和外部门兼课教师对本次活动的参与不够积极。
五.评课基本特点和收获
本次评课活动我们延续了以前良好的做法,并将活动推向深入,提升评课的质量和层次。
1.进一步明确了评课的宗旨和要求
评课不是简单的课堂评价,而是为了提炼优点,发现问题,互为参照,取长补短,共同进步,推动教学质量提高。
2.丰富了评课内容,提升了评课层次
主要是在评课过程中,利用听课老师有来自相同学科,有各自不同学科、有的有不同人生经历,交流各自在听课评课中的经验和体会,提升评课质量。本学期任课教师中有来自外处室的多名老教师,他们不仅教龄长,而且大多从事过或正在从事教学管理和督导工作,还有来自其他系部的兼职教师,在评课的过程中,我们有意识地让他们多提供各自部门听课评课的经验和情况,以参照我们的活动,汲取经验,提升自我。
3.通过评课,统一并提高了认识
通过评课活动的积极讨论与引导,大多数教师逐步认识到认真严肃的听课评课活动只要处理的好是对人对己、对学生都是非常有好处的,是快速提升教学能力的有效途径。
 
                                                                                                                   基础部  
                                                                                                             2014年6月20日


课堂实际听课展示:

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